DEPARTAMENTO DE EXTENSÃO

COORDENAÇÃO DE PÓS-GRADUAÇÃO

CURSO: didática do Ensino Superior

Carga horária: 80h/a

EMENTA: Formação do professore universitário. Estratégias de ensino e avaliação, Políticas Educacionais.

OBJETIVOS: Identificar os elementos do processo de ensino, compreendendo e articulando-os politicamente, tendo em vista múltiplas possibilidades de fazer docente em sala de aula da universidade; fornecer subsídios para a elaboração de planos de ensino e planejamentos didáticos, operacionalização de recursos; refletir sobre a importância da articulação ensino-pesquisa para o fazer do professor universitário. Facilitar um clima de confiança e valorização pessoal e grupal a partir de dinâmicas de integração, troca de experiências e de atividades.

Conteúdo / Programação

UNIDADE I

1. Introdução

1. O professor universitário e sua formação

1. Requisitos básicos do professor universitário: legais, Pessoais e Técnicos.

1. Compromisso Social do Professor

1. Professor como Mediador/Educação e Sociedade

1. Conhecimento habilidades pedagógicas / Metodologia e didática do ensino superior.

1. Educação e perspectivas principais reformas

UNIDADE II

• Planos de Ensino

• Por que e como planejar?

• Níveis de Planejamento.

• Elaboração de plano de ensino.

• Plano de disciplina

• Formulação de objetivos; ementa, metodologia.

• Plano de unidade

• Plano de aula

Conteúdos

• Critérios para seleção e ordenação dos conteúdos

• Validade; significação; flexibilidade; utilidade.

• Conteúdo e adequação ao nível dos alunos-alvo e do tempo proposto da aula.

UNIDADE III

• “Processos de Ensino na Universidade” – pressupostos para as estratégias de trabalho.

• Relação: Apreensão e conteúdo trabalhado

• Ensinagem: operação de pensamento

• Comparação

• Resumo

• Observação

• Classificação

• Interpretação

• Crítica

• Busca de suposições; Imaginação

• Obtenção e organização dos dados

• Aplicação de fatos e princípios e novas situações

• Planejamento de projetos de pesquisas

• Complexidade do problema

• Diferenças individuais

• Motivação

• Concentração

• Reação

• Realimentação

• Transferência

UNIDADE IV

• Aplicação de princípios psicológicos à aprendizagem

• Motivação dos alunos

• Fornecer feedback

• Manter os alunos atentos

• Como ser facilitador da aprendizagem; estratégias de ensino aprendizagem.

• A aula expositiva

• Fundamentos e caracterização

• Modelo clássico de exposição

• Exposição no contexto da moderna ciência em sala de aula

• Uso adequado da aula expositiva

• A importância da discussão para o aprendizado

• Discussão com a turma

• O que discutir?

• Início da discussão

• O que perguntar? Formulação de perguntas

• Estímulo à participação

• Descentralização da discussão em pequenos grupos.

• Grupo de verbalização e grupo de observação (GV/GO).

• Grupo avaliador, grupo para formulação de questões.

UNIDADE V

• Recursos audiovisuais

• Comunicação e recursos audiovisuais; vantagens dos recursos a comunicação

• Atenção

• Compreensão e aplicação dos conhecimentos

• Retenção e AVALIAÇÃO

• DESVANTAGENS e diversidade dos recursos

• Uso do quadro de giz – vantagens e técnicas

• Uso do retroprojetor – vantagens, cuidados ao uso e preparação de transparências.

• Flip chart

• Álbum seriado

• Vídeo

• Projetor multimídia

• Estratégias – elementos determinantes: outras possibilidades

• Estudo de caso

• Tempestade cerebral

• Mapa conceitual

• Estudo dirigido

• Lista de discussão por meios

• Informatizados

• Solução de problemas

• Philips 66

• Dramatização

• Seminário

• Estudo de caso

• Júri simulado

• Simpósio

• Painel

• Fórum

• Oficina laboratório ou Worshop

• Estudo do meio

• Ensino com pesquisa

• Elementos fundamentais da pesquisa

• Construção de textos acadêmicos

• Elaboração de mini-cursos.

UNIDADE VI

• Avaliação da aprendizagem

• Importância da avaliação

• Fundamentos de uma avaliação adequada ao ensino superior nos tempos atuais

• Avaliação e os objetivos da aprendizagem

• Avaliação: objetiva e contínua

• Avaliação e o julgamento dos alunos

• Técnicas de avaliação-diversidade

• Provas: discursivas; objetivas; práticas; orais.

• Observação

• Entrevistas

• Questionários

• Diário de curso.